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廣東教師“停課不停學、不停教”應對疫情“大考”

時間 : 2020-09-11 10:19:30 來源 : 南方日報網絡版
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  “疫情期間,我們在家上課與老師隔屏相見,還能挑選視頻反復聽課,鞏固知識。”今年新冠肺炎疫情期間,河源市第一中學八年級學生楊睿思在家上學,她習慣每晚打開錄制的網課復習,學習進度沒有受到影響。

  開學可延期,學生成長不能延期。為了讓廣東2450萬大中小學生安心在家學習,全省廣大教師迎難而上,奮戰在抗擊疫情和“停課不停學、不停教”兩條戰線上,守護千萬學生身心健康,為抗擊疫情作出了重要貢獻。他們通過網絡保障了教育教學“不斷線”,把戰“疫”精神化為教育力量,更用技術賦能教學水平提升。

  線上課程??

  確保教學“不斷線”

  “李老師,我們特別喜歡您的心理疏導直播課。”疫情防控期間,了解到學生的心理問題,韶關市韶鋼一中政治教師李燕梅精心設計了《感激父母》《我的快樂我做主》等直播課,獲得學生熱捧。“能幫學生解決居家學習期間遇到的困惑,我感到滿滿的成就感。”李燕梅說。

  今年2月4日,省教育廳發布《關于加強疫情防控期間中小學教育教學管理工作的通知》,明確各地要科學研究制定疫情防控期間本地區中小學教育教學管理工作方案,要充分考慮城鄉、區域、學段、學科以及學生類型等差異,爭取中小學生全員參與,努力做到“停課不停學”。

  緊接著,2月25日又發布《關于線上教育安排的通知》,要求3月2日起,全省開展線上教育,學生不返校。

  “大考”在即,沒有退路。

  全省教師立即行動起來,用一根根網線、一塊塊屏幕,確保教育教學“不斷線”。

  “正在上課,請安靜。”湖北鄂州新安村一棟民居墻上貼著一張紅色字條。探頭一看,破舊書桌上擺著一臺筆記本電腦,借著鄰居家的網絡,華南理工大學物理與光電學院教師謝匯章搭起了簡陋的“直播間”,正在給學生上《大學物理》。“這套設備是我們村最頂級的了。”謝匯章說,堅決不能因自己滯留湖北影響教學。

  在廣州市執信中學,老師們除了直播課,還錄制作業講評類微課,有針對性地幫助學生復習。“老師們在家錄制視頻,工作量不小。比如,針對一道題錄制10分鐘的講解視頻,背后就有好幾個小時的工作。”執信中學教務處副主任蘭海艦說。

  省教育廳相關負責人介紹,一大批教師用實際行動堅決不讓一個孩子因疫情掉隊,用愛心和智慧照亮鄉村孩子的求學路,展現了高尚師德和責任擔當。

  “線上教學帶來了挑戰,我們必須要加快步伐學習掌握!”一想到村莊的孩子們上網課可能有難度,韶關市乳源瑤族自治縣大布鎮中心學校的教導主任卓蘭英就心急如焚。

  卓蘭英主動帶頭向年輕教師請教信息技能,向縣教研員討教教學內容,帶領學校教師翻山越嶺送教上門。在她的帶動下,這個邊遠山區學校最終實現所有教師直播教學,所有學生線上學習,線上教育100%全覆蓋。

  “陳老師,我家里只有爺爺用的老人手機,我上課該怎么辦?”2月底,云浮市郁南縣大方鎮中心學校二年級學生錢萍萍鼓起勇氣給數學教師陳成強打去電話。得知和錢萍萍有類似情況的學生有3人,陳成強下定決心:“山區網課到不了,但腳步可以到!”于是,他和幾名教師每周至少2次,利用中午午休和下午下班后的時間,堅持把課送到孩子家中。

  技術賦能??

  信息化推動教師發展

  “語速注意要再慢一點;這里建議加上‘處理’一詞……”河源市第一中學教室里,5名教師不時對講課教師提出建議,甚至連語氣停頓都要充分討論。原來,這是該校八年級道德與法治備課組成員正在為線上教育磨課。

  教師是教育的第一資源。面對疫情,廣大教師通過在線教學,推進了教育教學方式革命性變革。

  “停課不停學”之初,不少教師頗有壓力,還調侃自己化身成了“十八線主播”。但在技術的賦能下,一大批教師從不敢、不愿,到逐漸享受網絡帶來的全新教育體驗,信息化教學能力得到顯著提升。

  與以往站在講臺上與學生面對面講課不同,要如何講好網課?廣東實驗中學高二數學教師張淑華和同事們一開始有些不適應。“與線下相比,線上教育備課工作量是有所增加的。”張淑華說,隨著探索她也發現,線上教育可以將更直觀、更透徹的講解視頻鏈接發送給學生,幫助作為網絡“原住民”的學生深入理解。

  韶關學院英東食品學院教師劉永吉,2月初就主動提供線上教育指導,幫助10多名教師解決了數百個困難。他還主動為教師開展線上教學演示和遠程指導,其指導材料被全國多個省份廣泛轉載學習借鑒。

  疫情期間,不少教師拿出了相機和專業收音設備;也有的在家巧用自拍桿、撐衣桿支撐錄像設備;還有的學會了筆記本電腦、平板、手機“多屏切換”。

  其實早在2000年10月,我國就全面啟動教育信息化工作。2017年,廣東省教育廳印發《廣東省教育信息化發展“十三五”規劃》,提出深入實施中小學教師信息技術應用能力提升工程。

  2020年3月,廣東省教育廳印發《廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》,進一步推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革,有效促進教師推進教育教學改革。

  “經歷此次線上教育的新樣態探索后,傳統課堂教育不再一成不變,正在發生變革和探索。”中國教育學會副會長、廣州中學校長吳穎民說,廣東教師信息化教學能力培訓工作開展已久,疫情之下,教師有效利用新技術改造傳統的教育,實現了專業發展和成長。

  疫情教材??

  戰“疫”精神化為教育力量

  3月9日20時30分,一堂特殊的戰“疫”云課堂在武漢開講。講課的是吳錫平,他是南方醫科大學珠江醫院呼吸與危重癥醫學科主治醫師。1月24日除夕夜奔赴武漢,他和同事在漢口醫院已奮戰近50個日夜,這才擠出時間直播“新冠肺炎的臨床表現和診斷”一課。

  另一頭聽課的,是南方醫科大學第二臨床醫學院(珠江醫院)2017級臨床醫學及兒科學等專業300名學生。“吳老師,去的時候你不怕嗎?”學生問他。“我們都是普通人,剛開始肯定會有一點擔心,”吳錫平說,“但是武漢需要我們,病人更需要我們,身為一名醫生,在這樣的關鍵時刻,我們責無旁貸。”

  面對突如其來的疫情,全省教師迎難而上,他們不懼風險、勇于擔當的事跡,成為最鮮活的育人素材。

  疫情期間,廣東海洋大學電子與信息工程學院教授熊正燁主動投身家鄉湖北公安縣防疫志愿工作。與此同時,熊正燁克服困難,抽空錄制網絡授課教學視頻近30個,并上傳到教學網站,方便學生在線或下載觀看。“作為一名黨員教師,疫情面前必須挺身而出。”熊正燁的事跡鼓舞了一大批學子。

  “陽哥,感謝你的付出,向您學習!”突遇疫情,惠州學院計算機科學與工程學院畢業班學生遲遲不能返校,大大小小的事情輔導員楊陽都包了。他是“快遞小哥”,整理學生畢業檔案、郵寄學生畢業包裹378份;他是就業導師,創建專項就業指導微信群8個,修改學生簡歷100余份,努力拓寬就業渠道,累計提供就業崗位信息千余個,助力學生求職之路。

  廣大教師不忘立德樹人初心,牢記為黨育人、為國育才使命,在“停課不停學、不停教”的這場“大考”中愈加堅定。

  學生們把“疫情大課”中的所學,化為溫暖人心的實際行動。例如廣州中醫藥大學第二臨床醫學院2018屆本科畢業生們多方聯系,終于把1000個口罩送抵湖北省孝感市中醫院;華南師范大學附屬中學學生創作漫畫、作曲作詞為一線醫療隊加油;汕頭市潮陽實驗學校開設“紅領巾留聲機”,小學生用語音留言的方式,為“最美逆行者”打氣。

  “災難會暴露問題,但災難同樣能展現我們強大的民族信心和國家力量。歷經這場災難,相信同學們會學到許多書本上沒有的知識,找到不少課堂上沒有的答案,更快成長。”深圳高級中學校長郝愛國隔空進行的“開學第一課”刷屏了師生的朋友圈。“這是最好的一課!”許多“00后”學生留言說。

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